所属
教養教育院 人文社会系
職名
教授
外部リンク
サトウ トモミ
佐藤 友美
SATO Tomomi
Scopus 論文情報
総論文数: 0 総Citation: 0 h-index: 1
研究キーワード
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コミュニケーション
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協働
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グループワーク
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心の理論
研究分野
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人文・社会 / 教育心理学
出身学校
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2004年06月 国際基督教大学 教養学部 教育学科 卒業 日本国
出身大学院
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2012年03月 お茶の水女子大学 人間文化創成科学研究科 人間発達科学心理学専攻 博士課程・博士後期課程 単位取得満期退学 日本国
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2007年03月 お茶の水女子大学 人間文化研究科 発達社会科学心理学専攻 修士課程・博士前期課程 修了 日本国
取得学位
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お茶の水女子大学 - 博士（人文科学） 2013年03月
学内職務経歴
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2024年11月 - 現在 九州工業大学 教養教育院 人文社会系 教授
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2017年04月 - 2024年10月 九州工業大学 教養教育院 人文社会系 准教授
学外略歴
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2012年04月 - 2017年03月 中部大学 人文学部心理学科 講師 日本国
所属学会・委員会
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2006年01月 - 現在 日本心理学会 日本国
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2006年01月 - 現在 日本教育心理学会 日本国
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2005年01月 - 現在 日本発達心理学会 日本国
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2017年09月 - 現在 日本キャリア教育学会 日本国
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2016年09月 - 現在 日本感情心理学会 日本国
論文
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なぜ人は協力し続けることができるのか?-不確実性下の社会性を支える認知基盤の検討
佐藤 友美
九州工業大学教養教育院紀要 2024年03月
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ライフキャリア教育科目「自己開拓」の開発および教育効果の検証 -2022年度授業に基づく検証-
杉本 英晴，佐藤 友美，寺澤 朝子
中部大学教育研究 2023年12月
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成長混合モデルによるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（7） 自由記述からみたグループに対する印象評定 査読有り
杉本 英晴，高比良 美詠子，佐藤 友美
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 65 ( 0 ) 2023年08月
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成長混合モデルによるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（8） グループ内での発言活動に基づく潜在クラスとグループ特徴の関係 査読有り
高比良 美詠子，佐藤 友美，杉本 英晴
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 65 ( 0 ) 2023年08月
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成長混合モデルによるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（9） グループ内での協同活動に基づく潜在クラスとグループ特徴の関係 査読有り
佐藤 友美，杉本 英晴，高比良 美詠子
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 65 ( 0 ) 2023年08月
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ライフキャリア教育科目「自己開拓」の開発および教育効果の検証 -2021年度授業に基づく検証-
杉本 英晴，佐藤 友美，寺澤 朝子
中部大学教育研究 2022年12月
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混合軌跡モデリングによるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（4）グループワーク活動の推移パターンに2 次関数を想定した潜在クラスの同定 査読有り
杉本 英晴，高比良 美詠子，佐藤 友美
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 64 ( 0 ) 2022年08月
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混合軌跡モデリングによるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（5）グループワーク活動のパターンが当該科目の到達度およびアサーションスキルの変化に及ぼす影響 査読有り
高比良 美詠子，佐藤 友美，杉本 英晴
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 64 ( 0 ) 2022年08月
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混合軌跡モデリングによるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（6）グループワーク活動のパターンが大学適応感および協同作業認識の変化に及ぼす影響 査読有り
佐藤 友美，杉本 英晴，高比良 美詠子
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 64 ( 0 ) 2022年08月
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グローバル・コンピテンシー獲得を促すグローバルマインドセットの測定と グローバルマインドセット向上に貢献する要因の同定
佐藤 友美,水井 万里子,加藤 鈴子
九州工業大学教育ブレティン 2022年03月
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九州工業大学教養教育院人文社会系における教育の現状と課題: 学生アンケートの分析結果から
佐藤 友美,小江 茂徳,東野 充成,大山 貴稔,山田 雅之
九州工業大学教養教育院紀要 2022年03月
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混合軌跡モデリングによるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（3） グループワークの協同活動パターンに寄与する要因の検討 査読有り
杉本 英晴，佐藤 友美，高比良 美詠子
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 63 ( 0 ) 233 2021年08月
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混合軌跡モデリングによるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（1）グループワーク活動の推移パターンの同定 査読有り
佐藤 友美，高比良 美詠子，杉本 英晴
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 63 ( 0 ) 231 2021年08月
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混合軌跡モデリングによるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（2） グループワークの発言活動パターンに寄与する要因の検討 査読有り
高比良 美詠子，杉本 英晴，佐藤 友美
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 63 ( 0 ) 232 2021年08月
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大学生のグローバル・コンピテンシー獲得を促進するグローバルマインドセット尺度の開発
佐藤友美，加藤鈴子，水井万里子
九州工業大学教養教育院紀要 2021年03月
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Testing can facilitate forgetting of tested itemsTesting can facilitate forgetting of tested items 査読有り 国際誌
Wakebe, T., Watamura, E., Sato, T.
The Journal of General Psychology ( Talor & Francis ) in press 2020年04月
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主体的なキャリア形成力を育成する現在指向型ワークの開発―「こつこつワーク」の継続を促す要因の検討―
佐藤友美，杉本英晴
九州工業大学教養教育院紀要 2020年03月
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（7）:グループ目標がアサーションスキルに及ぼす影響 査読有り
高比良 美詠子, 杉本 英晴, 佐藤 友美
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 62 ( 0 ) 162 2020年01月
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（8）:グループ目標が協同作業認識に及ぼす影響 査読有り
杉本 英晴, 佐藤 友美, 高比良 美詠子
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 62 ( 0 ) 2020年01月
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（9）:グループ目標が大学環境に対する適応感に及ぼす影響 査読有り
佐藤 友美, 高比良 美詠子, 杉本 英晴
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 62 ( 0 ) 2020年01月
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主体的なキャリア形成力を育成する現在指向型ワークの効果―活動目標設定および活動中の動機づけが「こつこつワーク」の継続に与える影響―
佐藤友美，杉本英晴
九州工業大学教養教育院紀要 2019年03月
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（6）:―所属グループにおける集団の作業認識がグループ活動に及ぼす影響― 査読有り
佐藤 友美, 高比良 美詠子, 杉本 英晴
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 61 ( 0 ) 2019年01月
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（4）:―所属グループにおける個人の目標と満足度がグループ活動に及ぼす影響― 査読有り
高比良 美詠子, 杉本 英晴, 佐藤 友美
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 61 ( 0 ) 2019年01月
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（5）:―所属グループにおける個人の作業認識がグループ活動に及ぼす影響― 査読有り
杉本 英晴, 佐藤 友美, 高比良 美詠子
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 61 ( 0 ) 2019年01月
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大学進学の理由が大学適応感とキャリア発達に及ぼす影響―不登校傾向の高い生徒の援助への提言―
佐藤友美，米光真由美
九州工業大学教養教育院紀要 2018年02月
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大学教育のコンテンツを活かした「総合的な学習の時間の指導法」の構想―九州工業大学における体制と実践から―
東野充成，佐藤友美
九州工業大学教養教育院紀要 2018年02月
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（3）:学校適応感がグループワーク活動に及ぼす影響 査読有り
佐藤 友美, 高比良 美詠子, 杉本 英晴
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 60 ( 0 ) 306 - 306 2018年01月
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（1）:アサーションスキルがグループワーク活動に及ぼす影響 査読有り
高比良 美詠子, 杉本 英晴, 佐藤 友美
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 60 ( 0 ) 304 - 304 2018年01月
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（2）:協同作業認識がグループワーク活動に及ぼす影響 査読有り
杉本 英晴, 佐藤 友美, 高比良 美詠子
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 60 ( 0 ) 305 - 305 2018年01月
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他者の心的状態の理解および利用スキルの適用メカニズムの解明 査読有り
佐藤友美
発達研究 2017年10月
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幼児の意図判断におけるバイアスの役割―社会的スキル発達に及ぼす影響― 査読有り
佐藤 友美
日本心理学会大会発表論文集 ( 公益社団法人 日本心理学会 ) 81 ( 0 ) 2C - 071-2C-071 2017年01月
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（４）:アサーションスキルおよびグループワーク活動が成績に及ぼす影響 査読有り
高比良 美詠子, 杉本 英晴, 佐藤 友美
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 59 ( 0 ) 476 - 476 2017年01月
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（５）:協同作業認識およびグループワーク活動が成績に及ぼす影響 査読有り
杉本 英晴, 佐藤 友美, 高比良 美詠子
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 59 ( 0 ) 477 - 477 2017年01月
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（６）:大学環境に対する適応感およびグループワーク活動が成績に及ぼす影響 査読有り
佐藤 友美, 高比良 美詠子, 杉本 英晴
日本教育心理学会総会発表論文集 ( 一般社団法人 日本教育心理学会 ) 59 ( 0 ) 478 - 478 2017年01月
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キャリア教育科目「自己開拓」の効果－2014 年度の授業について－
佐藤友美，杉本英晴
中部大学教育研究 2015年12月
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キャリア教育科目「自己開拓」が進路決定を促すメカニズム－授業に対する意味づけからの探索的検討－
杉本英晴，佐藤友美，寺澤朝子
中部大学教育研究 2015年12月
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キャリア教育科目「自己開拓」の長期的教育効果－就職ガイダンスへの参加状況および卒業時点の進路状況からの検証－
杉本英晴，佐藤友美，寺澤朝子
中部大学教育研究 2014年12月
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キャリア教育科目「自己開拓」の効果－2013年度の授業について－
佐藤友美他
中部大学教育研究 2014年12月
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社会性の発達に寄与する子どもの「誤った」意図判断
佐藤友美
中部大学大学院国際人間学研究科レポートGLOCAL 2014年10月
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心理学検定の学習支援のための e-Learning System の改良と学生評価
水野りか，松井孝雄，吉住隆弘，佐藤友美，杉本英晴
中部大学人文学部研究論集 2014年10月
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やる気・感情と自己効力感の関係―その2：QCAS による高校生，大学1, 2 年生と大学3, 4 年生の横断比較調査―
水野りか，松井孝雄，吉住隆弘，佐藤友美，杉本英晴
中部大学人文学部研究論集 2014年10月
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How do young children judge intentions of an agent affecting a patient? Outcome-based judgment and positivity bias. 査読有り
Sato, T., Wakebe, T.
Journal of Experimental Child Psychology 2014年06月
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How do young children judge intentions of an agent affecting a patient? Outcome-based judgment and positivity bias 査読有り
Sato T., Wakebe T.
Journal of Experimental Child Psychology 118 ( 1 ) 93 - 100 2014年02月
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キャリア教育科目「自己開拓」の効果－2012年度の授業について－
佐藤友美他
中部大学教育研究 2013年12月
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気持ちの理解の芽生えを映す子どもの『ウソ』
佐藤友美
中部大学大学院国際人間学研究科レポートGLOCAL 2013年10月
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Risk aversion in information seeking 査読有り
Wakebe, T., Sato, T., Watamura, E., Takano, Y.
Journal of Cognitive Psychology 2012年07月
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Selecting a relevant mental state in young children’s persuasion 査読有り
Sato, T., Wakebe, T.
Psychological Studies 2012年07月
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就学前児における他者を考慮した説得の発達 査読有り
佐藤友美
心理学研究 2010年12月
著書
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大学におけるキャリア教育とは何か―7人の若手教員たちの挑戦
永作 稔，三保 紀裕【編】田澤 実，本田 周二，杉本 英晴，家島 明彦，佐藤 友美【著】（共著）
ナカニシヤ出版 2019年09月 （ ISBN:9784779513145 ）
口頭発表・ポスター発表等
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キャリア・アダプタビリティを高める継続型ワークの開発（4）―「こつこつワーク」の高校生への適用可能性と効果の検討―
杉本英晴，佐藤友美
日本キャリア教育学会
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キャリア・アダプタビリティを高める継続型ワークの開発（3）―高校生の「こつこつワーク」取組みの継続に与える目標設定の検討―
佐藤友美，杉本英晴，権田夏美
日本キャリア教育学会
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推測した他者の心的状態の不確実性の認識が円滑なコミュニケーションに及ぼす影響
佐藤友美
九州心理学会
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（6）―所属グループにおける集団の作業認識がグループ活動に及ぼす影響―
佐藤友美，高比良美詠子，杉本英晴
日本教育心理学会
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（4）―所属グループにおける個人の目標と満足度がグループ活動に及ぼす影響―
高比良美詠子，杉本英晴，佐藤友美
日本教育心理学会
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（5）―所属グループにおける個人の作業認識がグループ活動に及ぼす影響―
杉本英晴，佐藤友美，高比良美詠子
日本教育心理学会
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キャリア・アダプタビリティを高める継続型ワークの開発（１）―「こつこつワーク」の継続に与える目標設定の検討―
佐藤友美，杉本英晴
日本キャリア教育学会
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キャリア・アダプタビリティを高める継続型ワークの開発（２）―「こつこつワーク」への取り組み方に注目した効果の検討―
杉本英晴，佐藤友美
日本キャリア教育学会
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（1）―アサーションスキルがグループワーク活動に及ぼす影響―
高比良美詠子，杉本英晴，佐藤友美
日本教育心理学会
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（3）―学校適応感がグループワーク活動に及ぼす影響―
佐藤友美，高比良美詠子，杉本英晴
日本教育心理学会
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潜在曲線モデル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（2）―協同作業認識がグループワーク活動に及ぼす影響―
杉本英晴，佐藤友美，高比良美詠子
日本教育心理学会
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社会的スキル発達に意図判断のバイアスが与える影響
佐藤友美
日本発達心理学会第29回大会
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自律的行動の継続によるキャリア形成―大学生のキャリア・アダプタビリティの形成を促す自己ワークの開発―
佐藤友美
日本発達心理学会第29回大会
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（6）―大学環境に対する適応感およびグループワーク活動が成績に及ぼす影響―
佐藤友美，高比良美詠子，杉本英晴
日本教育心理学会第59回大会
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（5）―共同作業認識およびグループワーク活動が成績に及ぼす影響―
杉本英晴，佐藤友美，高比良美詠子
日本教育心理学会第59回大会
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（4）―アサーションスキルおよびグループワーク活動が成績に及ぼす影響―
高比良美詠子，杉本英晴，佐藤友美
日本教育心理学会第59回大会
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幼児の意図判断におけるバイアスの役割―社会的スキル発達に及ぼす影響―
佐藤友美
日本心理学会第81回大会
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アクティブラーニング型授業の教育効果について考える―大学における授業内グループ活動を話題にして―
杉本英晴，佐藤友美
日本発達心理学会第28回大会
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（1）―アサーションスキルへの影響―
高比良美詠子，杉本英晴，佐藤友美
日本教育心理学会第58回大会
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（3）―大学環境に対する適応感への影響―
佐藤友美，高比良美詠子，杉本英晴
日本教育心理学会第58回大会
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マルチレベル分析によるアクティブ・ラーニング型授業の効果測定（2）―共同作業認識への影響―
杉本英晴，佐藤友美，高比良美詠子
日本教育心理学会第58回大会
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子どもの意図判断における楽観的バイアスの発達
佐藤友美
日本心理学会第79回大会
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幼児の意図判断に関わるバイアスの役割－社会的スキルとの関連による検討－
佐藤友美
日本発達心理学会第25回大会
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子どもの意図判断におけるバイアスが社会性に及ぼす影響－ポジティビティバイアスに着目して－
佐藤友美
日本心理学会第78回大会
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Development of positivity bias in children’s intention judgment and its adaptive role in social development
Sato, T.
The British Psychological Society Cognitive Psychology Section Annual Conference 2014
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子どもの意図判断の発達とその適応的役割
佐藤友美
日本発達心理学会第24回大会
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Development of intention judgment: Outcome-based and Positivity bias effect
Sato, T.
16th European Conference on Developmental Psychology
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他者の意図判断におけるポジティビティバイアスが子どもの特性推論に与える影響
佐藤友美
日本心理学会第77回大会
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気持ちの理解の芽生えを映す子どもの『ウソ』
佐藤友美
中部大学大学院国際人間学研究科シンポジウム『こころと心理』
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他者の心的状態利用の規定要因―他者の心的状態への興味に着目して
佐藤友美
日本発達心理学会第23回大会
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子どもの意図の発達―結果に基づいた判断とポジティビティバイアスによる影響―
佐藤友美
日本心理学会第76回大会
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Is associativeness the sole determinant of episodic associative retrieval?
Wakebe, T., Watamura, E., Sato, T., Takano, Y.
The Tenth Tsukuba International Conference on Memory
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相手の立場に立った説得の発達―他者考慮と会話予測の影響―
佐藤友美
日本心理学会第75回大会
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Activated Memory in Cued Recall: An Investigation with Hypermnesia
Wakebe, T., Watamura, E., Sato, T.
The Ninth Meetings of the Society for Applied Research in Memory and Cognition
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Activation of unassociated memory in episodic memory retrieval
Wakebe, T., Watamura, E., Sato, T.
The Ninth Tsukuba International Conference on Memory
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他者の心的状態を知ろうとするには何が必要なのか―子どもの説得における相手の反対理由への注目―
佐藤友美
日本発達心理学会第22回大会
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The relationship between understanding and using others beliefs in young children's persuasion
Sato, T.
The British Psychological Society Developmental Psychology Section Conference
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子どもはなぜ相手の反対理由を知ろうとしないのか―就学前児の説得能力の発達―
佐藤友美
日本教育心理学会
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葛藤場面における他者理解―就学前児はやりとりの相手の意図をどのように判断するのか―
佐藤友美
日本発達心理学会第21回大会
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子どもは自己の欲求を抑えて他者の反対理由に着目できるか―幼児の説得能力の発達―
佐藤友美
日本発達心理学会第21回大会
科研費獲得実績
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幼児期のバイアスが意図判断の発達に及ぼす中・長期的影響の解明
研究課題番号：26780365 2014年04月 - 2018年03月 若手研究(B)
担当授業科目（学内）
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2023年度 心理学特論
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2023年度 心理適応論
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2023年度 心理学Ⅱ
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2023年度 心理学Ⅰ
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2023年度 進路指導
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2023年度 教職実践演習（高）
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2023年度 教育実習
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2023年度 教育相談
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2023年度 教育心理学(2Q)
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2023年度 教育心理学(1Q)
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2023年度 教職論
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2023年度 心理適応論
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2023年度 心理適応論
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2023年度 心理適応論
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2023年度 心理適応論
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2023年度 心理学Ⅱ
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2023年度 心理学Ⅱ
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2023年度 心理学Ⅰ
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2023年度 心理学Ⅰ
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2023年度 進路指導
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2023年度 教育相談
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2023年度 教職論
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2023年度 教育実習
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2023年度 教育心理学
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2023年度 教職実践演習（高）
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2022年度 教育心理学
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2022年度 教育実習
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2022年度 教職論
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2022年度 教育相談
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2022年度 進路指導
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2022年度 心理学Ⅰ
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2022年度 心理学Ⅱ
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2022年度 心理学Ⅱ
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2022年度 心理適応論
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2022年度 心理適応論
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2022年度 発達心理学
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2022年度 教職論
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2022年度 教育心理学(1Q)
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2022年度 教育心理学(2Q)
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2022年度 教育相談
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2022年度 教育実習
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2022年度 教職実践演習（高）
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2022年度 進路指導
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2022年度 心理学Ⅰ
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2022年度 心理学Ⅱ
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2022年度 心理適応論
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2022年度 心理学特論
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2021年度 メンタルヘルス特論
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2021年度 心理学Ⅰ
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2021年度 心理学Ⅰ
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2021年度 進路指導
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2021年度 教職実践演習（高）
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2021年度 生徒指導
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2021年度 教育実習
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2021年度 教育相談
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2021年度 教育心理学
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2021年度 教職論
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2021年度 心理適応論
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2021年度 心理学Ⅱ
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2021年度 心理学Ⅱ
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2021年度 心理学Ⅱ
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2021年度 心理学Ⅰ
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2021年度 生徒指導
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2021年度 進路指導
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2021年度 総合的な学習の時間の指導法
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2021年度 教育相談
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2021年度 教職論
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2021年度 教育実習
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2021年度 教育心理学
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2021年度 教職実践演習（高）
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2020年度 メンタルヘルス特論
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2020年度 メンタルヘルス特論
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2020年度 心理学Ａ
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2020年度 心理学Ａ
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2020年度 進路指導
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2020年度 教育相談
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2020年度 教育心理学
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2020年度 心理適応論
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2020年度 心理適応論
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2020年度 心理適応論
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2020年度 心理学Ⅱ
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2020年度 心理学Ⅱ
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2020年度 心理学Ⅱ
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2020年度 生徒指導
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2020年度 教育心理学
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2019年度 教育心理学
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2019年度 発達心理学
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2019年度 心理適応論
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2019年度 心理適応論
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2019年度 心理適応論
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2019年度 心理学Ⅱ
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2019年度 心理学Ⅰ
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2019年度 教育心理学
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2018年度 メンタルヘルス特論
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2018年度 教育心理学
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2018年度 教育心理学
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2018年度 生徒指導
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2018年度 心理学Ⅰ
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2018年度 心理学Ⅱ
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2018年度 心理適応論
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2018年度 心理適応論
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2018年度 発達心理学
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2018年度 教育心理学
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2017年度 心理学Ⅱ
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2017年度 心理学Ⅱ
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2017年度 生徒指導
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2017年度 教育心理学
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2017年度 メンタルヘルス特論
担当経験のある授業科目(学外)
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発達心理学A
機関名：中部大学
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心理学研究法B（調査法）
機関名：中部大学
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パーソナリティ心理学
機関名：中部大学
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発達心理学B
機関名：中部大学
社会貢献活動（講演会・出前講義等）
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令和4年度第2回教養教育院FD研修会 (題目:「本学における人文社会系教育の取り組みと今後」)
役割：講師, 企画
2023年03月22日
Citation Countは当該年に発表した論文の被引用数